La partie expression vous propose deux sujets au choix, dont l'un lié au texte.

 

Chaque sujet peut se présenter sous diverses formes. Cela peut être une question de réflexion (au sens très large du terme) ou parfois deux questions auxquelles il faudra répondre séparément.

 

Dans tous les cas, la longueur totale est de 300 à 350 mots (soit on vous donne une fourchette, soit vous avez un nombre précis de mots, dans ce cas la tolérance est de +- 10%.)

Lorsque vous avez deux questions dans un des sujets proposés, cela veut dire que vous consacrerez environ 150/175 mots à chacune d'entre elles.sera donc pour chacune un gros paragraphe, ce qui ne vous dispense pas d'au moins une phrase d'introduction et d'au moins une phrase de conclusion. N'oubliez pas d'utiliser les alinéas pour faire "respirer" votre production écrite et la rendre plus lisible.

Lorsque vous avez un seul sujet, il peut être très guidé, par exemple on peut vous demander de rédiger une lettre ou encore de continuer l'histoire si le texte de compréhension est un récit. Ces exercices sont très formels et il suffit de respecter les conventions habituelles, ou de s'inspirer du style du texte pour le continuer.

 

Par contre, pour une question de réflexion, vous allez devoir analyser le sujet et construire un plan avant de commencer à rédiger.

Le sujet d'un essai comporte un certain nombre de mots importants qu'il va vous falloir repérer afin de préparer le recherche d'idées. A partir de là, vous pourrez commencer à mobiliser le vocabulaire nécessaire et les structures grammaticales (par exemple, le prétérit s'impose dans un récit, mais il faudra le présent simple pour discuter de faits généraux, et dans ce cas vous aurez souvent recours à "l'article zéro" devant les noms, c'est à dire à l'absence d'article).

Une fois ce travail fait, vous devez construire un plan, comme en français! Rappelons que les grands classiques sont:

• le plan cartésien (thèse/antithèse/synthèse) qu'il ne faut pas mettre à toutes les sauces: il s'applique chaquie fois qu'il y a une opposion dans l'énoncé du sujet.;
• le plan logique (faits/causes/conséquences);
• le plan explicatif (on analyse les éléments de l'énoncé et on les illustre par des exemples.)

 

Le choix du plan dépend du sujet, et certains sujets peuvent très bien se prêter à différents types de plan.

Quelques règles essentielles à ne pas oublier:

• chaque partie du plan (en général deux ou trois, hors intoduction et conclusion) traite d'une seule idée essentielle;
• les différentes parties doivent être équilibrées en longueur (seules l'introduction et la conclusion sont légèrement plus courtes);
• l'introduction n'est pas facultative et a une fonction qui n'est pas simplement décorative: elle doit élucider les termes du sujet (on répond à la question "qu'est-ce qu'on me demande?) A ce stade, vous ne devez exprimer aucun jugement personnel, aucune opinion. Ce n'est pas là que vous allez prendre position et répondrez à la question, sinon pourquoi lire le reste de votre devoir? Vous pouvez poser le problème en explicitant les termes de l'énoncé, ou poser les questions que celui-ci soulève et auxquelles vous répondrez dans votre développement.
• la conclusion est généralement le parent pauvre et se limite à deux ou trois lignes de platitudes, ce qui est une grave erreur: c'est là qu'on répond à la question posée (et pas avant!), et qu'on va resituer le problème dans un  contexte plus vaste, en élargissant. Cette conclusion découle de l'argumentation logique que vous aurez développé tout au long de votre devoir. L'élargissement permet de sortir du devoir en prenant de la hauteur.

Lorsque vous donnez votre opinion, rappelez-vous que vous devez la justifier, sans quoi ce n'est pas une opinion mais un préjugé, ce qui n'est pas recevable dans une réflexion intelligente! Votre opinon sera tranchée ou nuancée suivant la question posée et ce que vous pensez. Il est donc important de savoir utiliser les expressions qui servent à nuancer, en particulier les modaux que les anglophones préfèrent aux adverbes d'appréciation. Sachez aussi varier ces expressions, vous en trouverez dans votre manuel.

Ces principes ne sont pas propres à l'anglais, ils sont constitutifs de la rédaction d'un essai quelle que soit la langue. Rédiger, ce n'est surtout pas aligner les mots n'importe comment et raconter ce qui vous passe par la tête. La logique suivie doit être aussi stricte que lorsque vous traitez un problème de mathématiques: on doit d'abord bien réfléchir pour savoir quel est le problème posé, construire sa démonstration, puis répondre en donnant la solution au problème. Autrement dit, on introduit, on développe, et on conclut!

Enfin, gardez quinze minutes à la fin pour bien vous relire. Se relire, ce n'est pas balayer distraitement du regard sa copie en pensant à la sortie avec soulagement: ça ne sert à rien. C'est se poser des questions et vérifier en priorité si on n'a pas fait les erreurs qu'on commet d'habitude. Citons déjà les -s de la 3e personne du singulier du présent simple, la place de l'adjectif qualificatif et le fait qu'il soit invariable, ou encore l'emploi de l'article the ou son absence suivant qu'on parle du particulier ou du général, pour ne citer que celles qu'on retrouve dans les trois-quarts des copies, et qui finissent par coûter assez cher à l'arrivée...

 

Les écueils à éviter

• foncer tête baissée et partir d'une association d'idées que certains mots peuvent vous suggérer, sans analyser le sujet;
• ne pas faire de plan ou le faire après, ce qui revient au même;
• répondre à la question dans l'introduction, ou encore annoncer son plan de manière maladroite ("First, I will talk about, etc.");
• compter les mots au fur et à mesure et faire du remplissage pour arriver au total demandé: c'est comme ça qu'on a quelque-chose de décousu et de déséquilibré, mal construit, en guise de production finale;
• faire une conclusion inutile car farcie de platitudes (That's life... Nowadays, everybody knows this... etc.)
• ne pas se relire conscienscieusement: une relecture se prépare en amont. Il faut pour cela préparer un petite fiche sur laquelle on note les erreurs qu'on fait régulièrement en reprenant les devoirs faits en classe.

Pour information: grille d'évaluation de l'expression écrite

 

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